Qui est Célestin Freinet ?

Instituteur français né en 1896, il introduit à l'école l'imprimerie, la correspondance, les journaux d'enfants. Il théorise sa pratique grâce à ses contacts avec Piaget et les grands pédagogues du XXe siècle. Il rassemble autour de lui de nombreux enseignants, crée une coopérative de production des outils de sa pédagogie. En 1948, il constitue l'I.C.E.M. (Institut Coopératif de l'École Moderne, Pédagogie Freinet). Bibliographie Pédagogie Freinet

Célestin Freinet et sa classe à Saint-Paul de Vence, vers 1930

La pédagogie Freinet a fait ses preuves à l'école publique depuis ses débuts, il y a 70 ans. Elle est centrée sur l'enfant et basée sur les principes suivants :

Expression-Communication-Création

Besoins fondamentaux de l'individu, ils lui permettent de se construire en tant que personne. Ils sont la base de tout apprentissage, scolaire ou civique. Le mouvement Freinet a conçu des outils permettant leur mise en pratique : journal, correspondance sur des supports variés (papier, son, vidéo, télématique), bibliothèques de classe, recherches et présentations, ateliers divers ...

Autonomie

Au travers des activités personnelles d'apprentissage, de recherche, de création, d'expérimentation ainsi que dans la gestion d'un contrat de travail personnel et coopératif.

Responsabilisation

Par la mise en place de fonctions, de l'entraide, d'équipes et de groupes de travail, de la prise en charge du fonctionnement de la classe pour les apprentissages et d'une gestion coopérative du travail.

Socialisation

La classe est un lieu de vie avec ses règles élaborées par le groupe (dont le maître) qui reconnaissent à chacun droits et devoirs et protègent les individus.

Coopération et vie coopérative

Elle se vit à chaque instant dans le partage des tâches et l'entraide. L'enfant apprend par lui-même, aidé par les autres. La vie coopérative est opposée à la compétition individuelle. Elle permet à l'enfant d'être autonome, responsable, d'apprendre les règles de vie en société. Les enfants sont amenés à gérer leurs projets, organiser leur travail , régler les conflits lors du conseil de classe.

Apprentissages personnalisés

La pédagogie Freinet prend en compte les rythmes individuels d'apprentissage. À cette fin, l'enfant utilise des outils spécifiques : fichiers autocorrectifs, livrets, logiciels. Il peut également accéder à ses apprentissages à travers des projets personnels ou collectifs.

Ouverture sur la vie

L'enfant qui vient à l'école apporte avec lui son vécu, ses expériences, son savoir mais aussi ses questions, ses curiosités. Il cherche avec les autres, les réponses dans de nombreux documents mis à sa disposition dans la classe, mais aussi en dehors de la classe. Il échange ses travaux avec d'autres classes, dans des journaux scolaires édités par les classes, en correspondant avec d'autres par courrier ou par les technologies nouvelles de communication.

Tâtonnement expérimental et méthode naturelle

Le savoir ne peut être transmis unilatéralement du maître qui sait à l'élève qui ignore. L'enfant, en partant de ses connaissances acquiert d'autres savoirs en même temps qu'il met en place une méthode de recherche, des démarches d'acquisition, un esprit critique, d'analyse et de synthèse.

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